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Ling-Ling Tsao

Ling-Ling Tsao

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  • Tsai, K., Huck, B., Tsao, L., & Lin, H. (2016). 书包里的虫子:通过语言活动进行读写. bet365亚洲官网与社会科学学报,3,56-62.
  • Keeney, L. J.Gol Mohamadi, A., Tsao, L. Planck, S. & Ramsay, S. A. (2015). 鉴定对硬白小麦的偏好, hard red wheat, 以及非全麦面包产品对幼儿及其父母的影响. 营养与饮食学会杂志,2015,A-62.
  • Tsao, L., & Sung, J. (2014). 残疾幼儿互动干预. In E. Nwokah, & J. A. Sutterby (Eds.),幼儿和特殊教育,早期教育和日托进展,18,69-86. Emerald:宾利,英国.
  • Freeman, L. S., Lin, H., & Tsao, L. (2012). 双语教学的成功:德克萨斯州双语教师通过率分析. 国际社会科学学报,2 (4),697-703.
  • Tsao, L., Davenport, R., & Schmiege, C. (2011). 支持患有自闭症谱系障碍儿童的兄弟姐妹. 幼儿教育杂志,DOI: 10.1007/s10643-011-0488-3.
  • Tsao, L., & McCabe, H. (2010). 他为什么不和我一起玩? 促进兄弟姐妹互动. 年轻的特殊儿童,13,24-35.
  • Tsao, L., & Krueger, D. (2010). 为自闭症儿童规划良好的学校经历:一个家庭的故事. 《bet365亚洲官网》,冬季,53-60页.
  • Tsao, L. Odom, S. L., Buysse, V., Skinner, M., West, T., & Vitztum-Komanecki (2008). 全纳学前教育中残疾儿童的社会参与:项目类型与生态特征. 例外,16,125-140.
  • Tsao, L. (2008). 自闭症儿童的社交、语言和游戏行为. 行为发展通报,14,40-51.
  • Tsao, L., & Odom, S. L. (2006). 兄弟姐妹对自闭症儿童的社会干预. 幼儿特殊教育研究,26,106-123.
  • Tsao, L. (2002). 我们对游戏在儿童发展中的重要性了解多少? 儿童教育,78,230-233.

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